martes, 21 de febrero de 2017

EDUCACIÓN y TIC

Aprendizaje Ubicuo
¿Qué es?





El aprendizaje ubicuo (u-learning) guarda cierta similitud con el aprendizaje a través de dispositivos móviles, dado que se basa en entornos de aprendizaje a los que se puede acceder en diferentes contextos y situaciones. Sin embargo, el concepto de aprendizaje ubicuo sería más amplio en el sentido en que supone una deliberada adaptación de la propuesta de enseñanza al contexto en el cual se encuentran inmersos los estudiantes.



Burbules, por su parte, señalará que para que el aprendizaje sea efectivamente "ubicuo" se requiere de una experiencia más distribuida en el tiempo y el espacio.Se entiende así que un ambiente de aprendizaje ubicuo es cualquier escenario en cual los estudiantes pueden llegar a encontrarse totalmente inmersos en el proceso de aprendizaje, consecuentemente, un ambiente de aprendizaje ubicuo es una situación o contexto educativo generalizado u omnipresente, en el que incluso el estudiante puede estar aprendiendo sin ser completamente consciente del proceso.




martes, 1 de noviembre de 2016

LOS HEREDEROS - PIERRE BOURDIEU Y JEAN-CLAUDE PASSERON



¿Quiénes son los HEREDEROS de la cultura? Se preguntan estos dos autores en éste interesante libro. Veamos los puntos claves que los autores exponen sobre la "herencia cultural" y cómo el sistema educativo se encarga por sí mismo de seleccionar a los herederos de la cultura.




Bourdieu y Passeron se propusieron demostrar que las instituciones escolares actuaban otorgando títulos y reconocimientos educativos a quienes pertenecían a situaciones culturales, sociales y económicas privilegiadas y que su acción legitimaban y reforzaban desigualdades sociales de origen, a los que les daban el carácter de dones naturales de inteligencia

La sociología sirve a la democracia en la medida  que revela aquellos aspectos de la realidad que no coinciden con la visión inmediata.

Ingenuo reducir a un proceso mecánico de inflación y devaluación el conjunto de las transformaciones que tanto en el sistema escolar como fuera de él, han estado determinadas por el masivo crecimiento de la población escolarizada y en particular todos los cambios que a través de las transformaciones morfológicas ocurridas en todos los niveles del sistema escolar, pero también las reacciones de defensa de los tradicionales usuarios del sistema; han afectado a la organización y al funcionamiento del mismo, como por ejemplo la multiplicación de vías de carreras sutilmente jerarquizadas y de vías muertas sabiamente enmascaradas que contribuyen a complicar la percepción de jerarquías. Podemos enfrentar dos estados del sistema de enseñanza secundaria:

EL ROL DEL DOCENTE A TRAVÉS DE UN CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO. MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD

Ensayo realizado con una colega, en el cual analizamos el desempeño docente en la actualidad.  En los puntos a desarrollar se ha utilizado biografía, entrevistas y aspectos que nosotras hemos considerado a la hora de preparar el mismo.





El Rol del Docente a través de un contexto socio histórico. Modernidad y Posmodernidad


Desde el inicio del sistema educativo el rol del docente ha ido variando, pero siempre ha estado vinculado con la práctica de “educar para civilizar”, es decir, formar sujetos que sean capaces de responder a las normas y leyes instauradas por el estado. De esta forma el docente poseía el poder del saber, era la autoridad frente al aula, y su deber era introducir un conocimiento universal para dar respuesta a las necesidades de organización de legitimación del estado. A raíz de procesos socio económicos (industrialización - capitalismo) se produjo una ruptura en las formas de vida, ruptura que también afectó a la educación y el rol del docente,  sin embargo,  éste ha ocupado un lugar importante dentro de la llamada escuela, la representación social que poseía era relevante, ¿Por qué decimos “era”? Porque a través de diversos cambios el rol del docente se ha ido modificando, en el sentido que ya no es el sujeto poseedor de todos los saberes y conocimientos, la gran masificación de los medios masivos  hace que el docente deba valerse de estrategias para filtrar ese flujo de información y no estar “desactualizado”.

El contexto actual es otro,  el aula es la representación de lo social, ya no se espera tener a los alumnos callados y prestando atención, ya no es un grupo homogéneo (aunque se siga intentando homogeneizar), cada sujeto posee sus características y particularidades, estamos hablando de un grupo heterogéneo. Hoy el docente además tiene el rol de “contener” al alumno, rol que ha sido delegado por los padres (rol que debería volver a ser de la familia), la socialización primaria ha caído, se encuentra en déficit, el ritmo de vida laboral actual es otro, los padres no están en casa todo el día porque trabajan muchas horas, los chicos pasan más tiempo solos,  y es cuando decimos que no tienen la misma atención que antes, hoy es difícil que un padre o madre se siente con su hijo a ayudarle con las tareas escolares.   

lunes, 31 de octubre de 2016

JACOTOT Y EL DESAFIO DE UNA ESCUELA DE IGUALES





El nombre del libro presentado por Jacques Ranciere es paradójico, puesto que en el texto decribe cómo los niños pueden aprender a través de una pedagogía emancipatoria, y como a veces los educadores subestimamos a nuestros educandos, veamos los principales puntos a destacar: 

*El método de enseñanza que aplica es el de la emancipación intelectual.
*Puede enseñarse sin saber, se despliega un tratado sobre la igualdad.

*La educación escolar es vista como embrutecimiento, en contra del mito pedagógico que siempre se creyó igualitario y emancipador. La educación ha servido para embrutecer y eternizar las desigualdades. (educación moderna)

*Se cuestiona la figura del intelectual crítico como reproductor de la misma desigualdad

*Rompe con la pedagogía tradicional ilustrada.

*No quiere educar a sus alumnos para que sean académicos que buscan la verdad, lo que valen es que sean sujetos libres con una inteligencia emancipada, que no se sienta inferior a ninguna.

*No hay un saber mejor que otro, solo es necesaria la voluntad de emancipar a los sujetos para enseñarles a ser libres.

*El profesor es un embrutecedor de inteligencias porque solo busca garantizar su superioridad subordinando la inteligencia y las capacidades de los otros.

*El maestro ignorante, por el contrario, al no tener el “saber sabio” del profesor, al suponer a sus alumnos como iguales puede enseñarle a los otros a usar sus propios saberes. Puede enseñarle al alumnx lo que puede aprender si trabaja y se dedica, si pone su voluntad en juego.     

*Para Jacotot todxs tenemos la misma capacidad de inteligencia, es la voluntad la que la subordina, la distrae, la sujeta.

*Estas críticas ubican el planteo de la igualdad en el centro del debate pedagógico contemporáneo. ¿Qué se entiende por igualdad y equidad?

*El profesor que se anuncia como emancipador de las mentes está reproduciendo la misma jerarquía desigual de saberes y poderes.

*El intelectual crítico busca desarticular esa relación político – pedagógica no invirtiéndola (poner arriba quien estaba abajo y viceversa) sino construir otra, con el predominio de la política y la voluntad sobre el saber sabio.

*¿Puede haber una enseñanza sin maestro? ¿Puede haber un maestro sin escuela? – No hay enseñanza sin maestro, aunque la enseñanza de ese maestro sea distinta a la didáctica o la pedagogía que estamos acostumbrados a ver, y tenga más que ver con transmitir una voluntad, una posibilidad, una confianza en que el otro es un igual y puede llegar por si solo a donde yo, el maestro, he llegado.

*La igualdad es un punto de partida y no de llegada y ese acto de igualarlos fue producido por un maestro

Ranciere plantea que se puede ser maestro sin escuela, más aún, se debe serlo, porque la única forma de mantener el ideal igualitario es resistir al formato escolar-académico que desiguala.  



-La Socióloga-